Fiche de révision

Évaluation en EPS

Types d'évaluation, baccalauréat, barèmes et équité

Mis à jour le

  • L2

Ce que tu vas réviser

  • 1. Pourquoi évaluer en EPS ?
  • 2. L'évaluation diagnostique
  • 3. L'évaluation formative

L'essentiel du chapitre

1. Pourquoi évaluer en EPS ?

L'évaluation en EPS remplit plusieurs fonctions :

  1. Mesurer les progrès de l'élève (a-t-il progressé depuis le début du cycle ?).
  2. Certifier les acquis (valider les compétences attendues).
  3. Réguler l'enseignement (l'enseignant ajuste sa programmation en fonction des résultats).
  4. Motiver l'élève (lui donner des repères pour se situer et se fixer des objectifs).
  5. Rendre compte aux familles et à l'institution (bulletins, livret scolaire).

L'évaluation ne doit jamais être punitive. Elle est au service de l'apprentissage.

2. L'évaluation diagnostique

L'évaluation diagnostique se fait en début de cycle (séance 1 ou 2). Elle sert à mesurer le niveau initial des élèves.

Objectifs :

  • Identifier les acquis et les lacunes.
  • Adapter la programmation du cycle.
  • Constituer des groupes de besoin si nécessaire.

Modalités :

  • Utiliser la situation de référence (jeu global).
  • Observer avec une grille critériée (pas de note).
  • Impliquer les élèves dans l'observation (co-évaluation).

Exemple en handball 4e :

Situation : match 5 contre 5, 2 × 8 minutes.

Grille d'observation : démarquage (oui/non), tir en course (oui/non), défense collective (oui/non), respect des règles (oui/non).

L'évaluation diagnostique n'est jamais notée.

3. L'évaluation formative

L'évaluation formative se fait tout au long du cycle. Elle permet de vérifier si les élèves progressent et d'ajuster les situations d'apprentissage.

Caractéristiques :

  • Continue (à chaque séance).
  • Non notée (elle sert à réguler, pas à sanctionner).
  • Basée sur l'observation et le feedback immédiat.
  • Implique l'élève (auto-évaluation, co-évaluation).

Exemples de pratiques formatives :

  • L'enseignant observe et donne des conseils pendant l'action.
  • Les élèves s'observent en binômes avec une fiche critériée.
  • Vidéo + analyse collective (l'élève se voit en action et identifie ses erreurs).
  • Questionnement réflexif en fin de séance ('Qu'avez-vous appris ? Quelles difficultés ?').

L'évaluation formative prépare l'évaluation sommative.

L'évaluation en EPS ne se résume pas à chronomètre et centimètre. Elle intègre la compétence motrice (performance technique), mais aussi les compétences méthodologiques (analyser, arbitrer, s'échauffer) et sociales (coopérer, respecter). Un élève peu performant moteur peut exceller dans les rôles sociaux. Cette évaluation par compétences valorise tous les profils.

Notions clés dans le cours

Ces termes sont replacés dans la phrase où ils apparaissent dans le chapitre.

  • évaluation

    L'évaluation en EPS remplit plusieurs fonctions :

  • évaluation diagnostique

    L'évaluation diagnostique se fait en début de cycle (séance 1 ou 2).

  • évaluation formative

    L'évaluation formative se fait tout au long du cycle.

3 questions pour te tester

  1. 1.Quelle évaluation se fait en début de cycle et n'est jamais notée ?
    • A. Évaluation sommative
    • B. Évaluation diagnostique
    • C. Évaluation certificative
    • D. Évaluation formative

    Bonne réponse : B. Évaluation diagnostique

    L'évaluation diagnostique se fait en début de cycle (séance 1 ou 2). Elle mesure le niveau initial des élèves et n'est jamais notée. Elle sert à adapter la programmation.

  2. 2.Quel outil permet à un élève d'observer un partenaire pendant une séance d'EPS ?
    • A. Un chronomètre
    • B. Une fiche d'observation critériée
    • C. Un ballon de football
    • D. Un sifflet d'arbitre

    Bonne réponse : B. Une fiche d'observation critériée

    Une fiche d'observation critériée liste les critères de réussite que l'élève observateur doit cocher. C'est un outil de co-évaluation qui développe les compétences méthodologiques.

  3. 3.Comment évaluer un élève inapte partiel (entorse) pendant un cycle de handball ?
    • A. Lui mettre car il ne joue pas
    • B. L'évaluer sur les rôles d'arbitre, observateur, coach
    • C. Le dispenser totalement d'EPS
    • D. Lui mettre automatiquement la moyenne

    Bonne réponse : B. L'évaluer sur les rôles d'arbitre, observateur, coach

    Un élève inapte partiel peut être évalué sur les compétences méthodologiques et sociales (arbitrage, observation, coaching). Cela valorise d'autres dimensions que la performance motrice.

Références du cours

Bibliographie associée à la leçon dont cet aperçu est extrait.

  1. MEN (2021). Évaluation de l'EPS au baccalauréat général et technologique. Bulletin officiel n°36 du 30 septembre 2021.

Débloque la fiche complète

Le cours détaillé sur évaluation en eps, avec quiz corrigés et flashcards à répétition espacée, t'attend sur StapsUp. Retrouve les chapitres déjà disponibles dans ton programme.

Commence gratuitement

Teste ensuite tes acquis avec le QCM de APSA, ou consulte toutes les fiches STAPS.