Fiche de révision

Didactique et programmation en EPS

Transposition, contenus d'enseignement et construction de cycles

Mis à jour le

  • L2

Ce que tu vas réviser

  • 1. Qu'est-ce que la transposition didactique ?
  • 2. Du savoir savant au savoir enseigné
  • 3. Qu'est-ce qu'un contenu d'enseignement ?

L'essentiel du chapitre

1. Qu'est-ce que la transposition didactique ?

La transposition didactique est le processus qui transforme un savoir savant (celui des experts, des chercheurs, des athlètes) en un savoir enseigné (adapté aux élèves). Ce concept a été théorisé par le mathématicien Yves Chevallard en 1985.

En EPS, cela signifie qu'on ne peut pas enseigner une APSA « à l'identique » de sa pratique fédérale. Il faut l'adapter au contexte scolaire : âge des élèves, niveau, mixité, contraintes matérielles, objectifs éducatifs.

Exemples :

  • Le rugby professionnel → rugby à 7 ou flag rugby à l'école (pas de placages)
  • Le tennis de compétition → tennis de table ou badminton (plus accessible)
  • La danse contemporaine → situations de création collective (pas de chorégraphies imposées)

2. Du savoir savant au savoir enseigné

Le savoir savant est le savoir de référence : celui des entraîneurs, des fédérations sportives, des chercheurs en biomécanique ou en physiologie. C'est le « vrai » savoir, complexe et spécialisé.

Le savoir enseigné est ce que l'enseignant transmet à ses élèves après adaptation. Il doit être :

  • Compréhensible (langage adapté)
  • Accessible (niveau moteur réaliste)
  • Sécurisé (règles et aménagements)
  • Motivant (situations variées)
  • Conforme aux programmes (compétences attendues)

Exemple en natation :

  • Savoir savant : crawl avec respiration aquatique, rotation du corps, battements de jambes efficaces, fréquence de bras coordonnée.
  • Savoir enseigné en 6e : nager 25 m en limitant le nombre de respirations, corps aligné, propulsion avec les bras.

L'enseignant simplifie, hiérarchise et séquence les contenus.

3. Qu'est-ce qu'un contenu d'enseignement ?

Un contenu d'enseignement est ce que l'élève doit apprendre pour progresser dans une APSA. Ce n'est pas juste « jouer au handball » : c'est un ensemble de savoirs, de savoir-faire et d'attitudes spécifiques.

Exemples de contenus :

  • Moteur : dribbler sans regarder le ballon, enchaîner réception-tir, prendre un appui avant de frapper.
  • Tactique : occuper l'espace libre, créer du surnombre, défendre en zone.
  • Méthodologique : s'échauffer en autonomie, arbitrer un match, analyser sa vidéo.
  • Social : accepter la défaite, encourager un partenaire, respecter l'adversaire.

Les programmes d'EPS définissent des compétences attendues (ce que l'élève doit savoir faire à la fin du cycle). Les contenus sont les éléments concrets qui permettent d'atteindre ces compétences.

Un enseignant d'EPS ne peut pas enseigner le basketball « comme à la télé ». Il doit transformer le jeu professionnel en situations scolaires adaptées : terrain réduit, ballon plus léger, règles simplifiées. Ce passage du « savoir savant » au « savoir enseigné » s'appelle la transposition didactique. C'est le cœur du métier d'enseignant.

Notions clés dans le cours

Ces termes sont replacés dans la phrase où ils apparaissent dans le chapitre.

  • transposition didactique

    La transposition didactique est le processus qui transforme un savoir savant (celui des experts, des chercheurs, des athlètes) en un savoir enseigné (adapté aux élèves).

  • Chevallard

    Ce concept a été théorisé par le mathématicien Yves Chevallard en 1985.

  • savoir savant

    Le savoir savant est le savoir de référence : celui des entraîneurs, des fédérations sportives, des chercheurs en biomécanique ou en physiologie.

  • savoir enseigné

    Le savoir enseigné est ce que l'enseignant transmet à ses élèves après adaptation.

  • contenu d'enseignement

    Un contenu d'enseignement est ce que l'élève doit apprendre pour progresser dans une APSA.

  • compétences attendues

    Les programmes d'EPS définissent des compétences attendues (ce que l'élève doit savoir faire à la fin du cycle).

3 questions pour te tester

  1. 1.Qui a théorisé le concept de transposition didactique ?
    • A. Pierre Parlebas
    • B. Yves Chevallard
    • C. Philippe Meirieu
    • D. Maurice Pieron

    Bonne réponse : B. Yves Chevallard

    Yves Chevallard, mathématicien, a théorisé le concept de transposition didactique en 1985. Il décrit le passage du savoir savant au savoir enseigné.

  2. 2.Qu'est-ce qu'une compétence attendue en EPS ?
    • A. Un exercice à faire en début de séance
    • B. Une note à obtenir en fin de trimestre
    • C. Ce que l'élève doit savoir faire à la fin du cycle
    • D. Un comportement obligatoire pendant le cours

    Bonne réponse : C. Ce que l'élève doit savoir faire à la fin du cycle

    Une compétence attendue définit ce que l'élève doit savoir faire à la fin du cycle d'APSA. Elle est définie par les programmes officiels et se décline en contenus d'enseignement.

  3. 3.Qu'est-ce que la différenciation pédagogique en EPS ?
    • A. Créer des groupes de niveau fixes pour toute l'année
    • B. Adapter les situations au niveau de chaque élève
    • C. Noter différemment les garçons et les filles
    • D. Proposer des APSA différentes selon les classes

    Bonne réponse : B. Adapter les situations au niveau de chaque élève

    La différenciation pédagogique consiste à adapter les situations d'apprentissage au niveau de chaque élève pour permettre à tous de progresser (hauteur de haie, taille de terrain, contraintes).

Références du cours

Bibliographie associée à la leçon dont cet aperçu est extrait.

  1. Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné. La Pensée sauvage.
  2. MEN (2015). Programmes d'EPS collège et lycée. Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015.

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