Fiche de révision

APSA et publics spécifiques

EPS adaptée, handicap, santé, sport féminin et inclusion

Mis à jour le

  • L2

Ce que tu vas réviser

  • 1. Qu'est-ce qu'un public spécifique ?
  • 2. EPS adaptée et handicap
  • 3. L'inclusion scolaire

L'essentiel du chapitre

1. Qu'est-ce qu'un public spécifique ?

Un public spécifique désigne un groupe de personnes dont les besoins en activité physique nécessitent des adaptations particulières. Cela peut être dû à :

  • Un handicap (moteur, sensoriel, mental).
  • Une pathologie (obésité, diabète, asthme, maladie chronique).
  • Un contexte social particulier (quartiers prioritaires, milieu carcéral).
  • Un âge spécifique (seniors, jeunes enfants).
  • Un genre (sport féminin avec ses spécificités physiologiques et sociologiques).

L'EPS adaptée aménage l'enseignement scolaire pour permettre la participation et les apprentissages. L'Activité Physique Adaptée (APA) constitue un domaine scientifique et professionnel plus large, destiné aux personnes ayant des besoins spécifiques de santé ou de participation. Elle ne se confond donc pas avec l'EPS adaptée.

2. EPS adaptée et handicap

Le handicap est une situation de restriction de participation sociale due à l'interaction entre une déficience (motrice, sensorielle, mentale) et un environnement inadapté.

Trois types de handicap :

  1. Handicap moteur : limitation des mouvements (paraplégie, tétraplégie, amputation, IMC, infirmité motrice cérébrale).
  2. Handicap sensoriel : déficience visuelle (malvoyance, cécité) ou auditive (malentendance, surdité).
  3. Handicap mental : déficience intellectuelle (trisomie 21 ou déficience cognitive légère à sévère). L'autisme relève des troubles du neurodéveloppement. Une déficience intellectuelle peut lui être associée, mais n'est pas systématique ; les besoins d'accompagnement s'évaluent individuellement.

L'EPS adaptée repose sur deux principes :

  • Aménagement : adapter le matériel, les règles, l'espace.
  • Inclusion : intégrer les élèves en situation de handicap dans les classes ordinaires (pas de ségrégation).

3. L'inclusion scolaire

L'inclusion scolaire signifie que tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap, doivent pouvoir suivre les cours d'EPS dans les classes ordinaires.

Différence avec l'intégration :

  • Intégration : l'élève handicapé s'adapte au système existant (il doit 'suivre').
  • Inclusion : le système s'adapte à l'élève (on modifie les situations pour qu'il puisse participer).

Exemples d'inclusion en EPS :

  • Élève en fauteuil roulant en handball : joue en fauteuil, les autres jouent debout, règles adaptées (pas de contact avec le fauteuil).
  • Élève déficient visuel en course d'orientation : course en binôme avec guide voyant + carte en relief + balises sonores.
  • Élève autiste en acrosport : rôle de pareur (pas de contact direct), consignes visuelles claires.

L'inclusion est un droit (Loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances).

L'EPS est la seule discipline scolaire obligatoire pour tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap. L'objectif : permettre à chacun de développer ses compétences motrices, quelle que soit sa condition physique. Cela passe par des adaptations (matériel, règles, rôles) et une pédagogie inclusive. Le sport n'est pas réservé à une élite valide : il est un droit universel.

Notions clés dans le cours

Ces termes sont replacés dans la phrase où ils apparaissent dans le chapitre.

  • public spécifique

    Un public spécifique désigne un groupe de personnes dont les besoins en activité physique nécessitent des adaptations particulières.

  • APA

    L'Activité Physique Adaptée (APA) constitue un domaine scientifique et professionnel plus large, destiné aux personnes ayant des besoins spécifiques de santé ou de participation.

  • handicap

    Le handicap est une situation de restriction de participation sociale due à l'interaction entre une déficience (motrice, sensorielle, mentale) et un environnement inadapté.

  • Handicap moteur

    Handicap moteur : limitation des mouvements (paraplégie, tétraplégie, amputation, IMC, infirmité motrice cérébrale).

  • Handicap sensoriel

    Handicap sensoriel : déficience visuelle (malvoyance, cécité) ou auditive (malentendance, surdité).

  • Handicap mental

    Handicap mental : déficience intellectuelle (trisomie 21 ou déficience cognitive légère à sévère).

3 questions pour te tester

  1. 1.Qu'est-ce qu'un public spécifique en activité physique ?
    • A. Un groupe de personnes qui font du sport de haut niveau
    • B. Un groupe de personnes dont les besoins nécessitent des adaptations particulières
    • C. Un groupe de personnes dispensées d'EPS
    • D. Un groupe de personnes qui pratiquent uniquement en club

    Bonne réponse : B. Un groupe de personnes dont les besoins nécessitent des adaptations particulières

    Un public spécifique regroupe des personnes (handicap, pathologie, âge, genre, contexte social) dont la pratique nécessite des adaptations particulières (matériel, règles, rôles).

  2. 2.Quel est un bénéfice majeur de l'activité physique chez les seniors ?
    • A. Améliorer la vitesse de course
    • B. Prévenir les chutes et maintenir l'autonomie
    • C. Devenir champion olympique
    • D. Augmenter la masse musculaire de 50%

    Bonne réponse : B. Prévenir les chutes et maintenir l'autonomie

    Chez les seniors, l'activité physique adaptée prévient les chutes (équilibre, renforcement), maintient l'autonomie et les fonctions cognitives, et lutte contre l'isolement.

  3. 3.Quelle activité est recommandée pour prévenir les chutes chez les seniors ?
    • A. Sprint répétés
    • B. Tai-chi et renforcement des membres inférieurs
    • C. Haltérophilie maximale
    • D. Course de haies

    Bonne réponse : B. Tai-chi et renforcement des membres inférieurs

    Le tai-chi et le renforcement des membres inférieurs travaillent l'équilibre et la force, principaux facteurs de prévention des chutes. Sprint, haltérophilie max et course de haies sont inadaptés (risque articulaire/cardiaque).

Références du cours

Bibliographie associée à la leçon dont cet aperçu est extrait.

  1. Loi n°2005-102 (2005). Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Journal officiel du 11 février 2005.
  2. Consortium national Activité Physique Adaptée - Santé (2022). L'enseignant en APA et socle commun de formation. Communiqué mis à jour le 6 juillet 2022 : https://c3d-staps.fr/wp-content/uploads/2023/05/2022-07-06-CNAPAS-socle-commun-VO.pdf.
  3. Code de la santé publique (2023). Articles D1172-2 et D1172-3 : personnes qualifiées et limitations fonctionnelles. Versions depuis le 1er avril 2023 : https://www.legifrance.gouv.fr/codes/section_lc/LEGITEXT000006072665/LEGISCTA000033826186/.
  4. Organisation mondiale de la santé (2024). Physical activity. Fiche du 26 juin 2024 : https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity.
  5. Organisation mondiale de la santé (2020). WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour. Recommandations, section Older adults : https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK566046/.

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