Fiche de révision

Sociologie de l'éducation et de l'EPS

Inégalités scolaires, rapport au corps et engagement des élèves

Mis à jour le

  • L3

Ce que tu vas réviser

  • 1. Ce que regarde la sociologie de l'éducation
  • 2. L'école ne repart pas de zéro
  • 3. L'EPS, une discipline qui expose le corps

L'essentiel du chapitre

1. Ce que regarde la sociologie de l'éducation

La sociologie de l'éducation ne juge pas les élèves. Elle observe ce que l'école fait des différences sociales qui existent avant elle.

Trois questions reviennent toujours :

  1. Qui réussit, qui échoue, et selon quelle origine sociale ?
  2. Quels savoirs l'école retient, et lesquels elle laisse dehors ?
  3. Ce que l'école transmet sans le dire, en plus des programmes.

Appliquée à l'EPS, cette approche change le regard. Une note d'EPS n'est plus seulement la mesure d'une performance : c'est aussi le produit d'un choix d'activité, d'un barème et d'un regard d'adulte.

2. L'école ne repart pas de zéro

Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron publient Les Héritiers en 1964, puis La Reproduction en 1970. Leur thèse tient en une phrase : l'école traite tous les élèves de la même façon, alors qu'ils n'arrivent pas avec les mêmes ressources.

Ce capital culturel n'est pas seulement de l'argent. C'est un vocabulaire, une aisance à parler à un adulte, une familiarité avec la lecture, des vacances qui ressemblent à des cours.

En traitant à l'identique des élèves inégalement dotés, l'école transforme des différences sociales en différences de mérite. Les inégalités scolaires deviennent alors invisibles : elles ressemblent à des différences de talent.

3. L'EPS, une discipline qui expose le corps

L'EPS a une particularité : elle évalue un corps qui agit, devant les autres, dans un lieu ouvert.

Un élève rate un devoir de mathématiques en silence. Il rate un saut en gymnastique devant vingt-huit camarades.

Cette exposition explique pourquoi le rapport au corps des adolescents pèse autant sur leur engagement. Le vestiaire, la tenue, la transpiration, le regard des autres font partie du cours, même quand ils ne figurent dans aucun programme.

Fin d'année, conseil de classe de seconde. Le professeur d'EPS annonce les moyennes : 14,8 pour un groupe de garçons du fond, 12,1 pour trois filles assises devant. Personne ne s'étonne. C'est exactement ce que la sociologie de l'éducation vient interroger : pourquoi un écart aussi régulier finit-il par paraître naturel dans une discipline qui note un corps en public ?

Notions clés dans le cours

Ces termes sont replacés dans la phrase où ils apparaissent dans le chapitre.

  • sociologie de l'éducation

    La sociologie de l'éducation ne juge pas les élèves.

  • inégalités scolaires

    Les inégalités scolaires deviennent alors invisibles : elles ressemblent à des différences de talent.

  • rapport au corps

    Cette exposition explique pourquoi le rapport au corps des adolescents pèse autant sur leur engagement.

3 questions pour te tester

  1. 1.Que cherche à expliquer la sociologie de l'éducation ?
    • A. Les capacités innées de chaque élève
    • B. Ce que l'école fait des différences sociales qui existent avant elle
    • C. Les meilleures méthodes d'entraînement sportif
    • D. Le fonctionnement du cerveau pendant un apprentissage

    Bonne réponse : B. Ce que l'école fait des différences sociales qui existent avant elle

    La sociologie de l'éducation étudie la production scolaire des inégalités : qui réussit, selon quelle origine, avec quels savoirs retenus. Elle ne mesure pas des aptitudes individuelles, ce qui relève de la psychologie ou de la physiologie. La réponse D décrit les neurosciences de l'apprentissage.

  2. 2.Selon Bourdieu et Passeron, traiter tous les élèves de façon identique suffit à produire l'égalité.
    • Vrai
    • Faux

    Bonne réponse : Faux

    Faux, et c'est le coeur de leur analyse dans Les Héritiers (1964) puis La Reproduction (1970). Traiter à l'identique des élèves inégalement dotés en capital culturel avantage ceux qui possèdent déjà les codes scolaires. L'égalité formelle de traitement conserve alors l'inégalité réelle des résultats, tout en la faisant passer pour du mérite.

  3. 3.Dans l'étude de Vigneron (2006), quel est le périmètre exact des notes comparées ?
    • A. Toutes les académies françaises, sessions 2001 à 2006
    • B. L'académie de Reims, session 2001 du baccalauréat
    • C. Les collèges de France entière en 2006
    • D. Un échantillon international de lycéens

    Bonne réponse : B. L'académie de Reims, session 2001 du baccalauréat

    Le corpus porte sur 753 filles et 492 garçons de terminale de l'académie de Reims, évalués par 64 enseignants d'EPS à la session 2001. Citer ce périmètre est indispensable : le chiffre de 1,21 point d'écart ne vaut pas comme statistique nationale, et un jury sanctionne la généralisation abusive.

Références du cours

Bibliographie associée à la leçon dont cet aperçu est extrait.

  1. Ministère de l'Éducation nationale (1989). Arrêté du 13 septembre 1989 relatif au contrôle médical des inaptitudes à la pratique de l'éducation physique et sportive dans les établissements d'enseignement. Journal officiel de la République française du 22 septembre 1989, pris pour l'application du décret n° 88-977 du 11 octobre 1988.

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