Feedback vidéo

Définition de Feedback vidéo

Retour d'information apporté à un pratiquant par le visionnage de sa propre action, le plus souvent en différé et sur tablette. Il renseigne sur la forme du mouvement, que l'élève ne perçoit pas de l'intérieur, alors que le résultat de l'action lui parvient sans aide. Les études scolaires l'associent toujours à une grille, à une consigne ou à l'enseignant.

Dans le cours

Extrait du chapitre « Analyser l'activité de l'élève à partir de la vidéo » (Didactique des APSA).

Ce feedback vidéo montre la forme du mouvement, pas seulement son résultat. Un élève sait toujours si sa balle est sortie. Il ne sait pas comment son poignet était orienté au moment de la frappe.

Teste-toi

1. Dans l'étude de Potdevin et ses collègues (2018) en gymnastique, à quel moment l'angle bras-tronc du groupe recevant un feedback vidéo progresse-t-il significativement ?

   • Entre la quatrième et la cinquième leçon
   • Uniquement après la fin du cycle
   • Dès la première leçon
   • À aucun moment du cycle

   Réponse : Entre la quatrième et la cinquième leçon

   L'angle bras-tronc passe de 146,6 degrés à 161,2 degrés entre les leçons 4 et 5. L'effet apparaît donc au fil du cycle de cinq semaines, et non immédiatement : cela écarte l'idée d'un effet instantané de l'outil vidéo.

2. Que retenir des trois travaux menés en contexte scolaire sur le feedback vidéo (Potdevin et coll. 2018, Palao et coll. 2015, O'Loughlin et coll. 2013) ?

   • Chez Palao, la condition associant vidéo et retour de l'enseignant donne les meilleurs résultats
   • Chez Potdevin, l'angle bras-tronc progresse significativement entre la quatrième et la cinquième leçon
   • Ces travaux établissent que la vidéo employée seule suffit à faire progresser les élèves
   • La vidéo y est toujours couplée à une grille, à une consigne ou à un enseignant
   • Chez O'Loughlin, la motivation des élèves diminue avec l'usage de la vidéo

   Réponse : Chez Palao, la condition associant vidéo et retour de l'enseignant donne les meilleurs résultats ; Chez Potdevin, l'angle bras-tronc progresse significativement entre la quatrième et la cinquième leçon ; La vidéo y est toujours couplée à une grille, à une consigne ou à un enseignant

   Aucune de ces trois études n'isole la vidéo : elle accompagne toujours autre chose. 1. Potdevin associe le retour vidéo, donné toutes les cinq tentatives, à une auto-évaluation et aux consignes de l'enseignant. 2. Palao note que l'enseignant se déclare débordé par les exigences de l'outil. 3. O'Loughlin rapporte une motivation et une qualité de retour perçue améliorées, pas dégradées.