Savoir à enseigner

Définition de Savoir à enseigner

Deuxième niveau de la transposition didactique : le savoir tel que l'institution scolaire le prescrit dans les programmes et les textes officiels. Il se distingue du savoir savant, produit hors de l'école, et du savoir enseigné, effectivement mis en oeuvre par le professeur dans sa classe.

Dans le cours

Extrait du chapitre « Introduction à la didactique des APSA » (Didactique des APSA).

Tu connais déjà la chaîne de la transposition didactique : un savoir savant devient un savoir à enseigner dans les programmes, puis un savoir enseigné dans le gymnase. La L3 s'attaque à ce que cette chaîne suppose et que l'EPS n'a pas.

Teste-toi

1. Quels sont les trois niveaux de la transposition didactique selon Chevallard ?

   • Savoir savant
   • Savoir pratique
   • Savoir à enseigner
   • Savoir enseigné
   • Savoir appris
   • Savoir professionnel

   Réponse : Savoir savant ; Savoir à enseigner ; Savoir enseigné

   Chevallard identifie trois niveaux : le savoir savant (produit par la recherche), le savoir à enseigner (défini par les programmes officiels) et le savoir enseigné (effectivement transmis en classe). Chaque passage d'un niveau à l'autre implique des transformations, adaptations et simplifications du savoir initial.

2. Quel concept désigne la transformation du savoir savant en savoir à enseigner puis en savoir enseigné ?

   • La transposition didactique
   • La dévolution
   • Le contrat didactique
   • L'obstacle épistémologique

   Réponse : La transposition didactique

   La transposition didactique, formulée par Yves Chevallard en 1985, décrit la chaîne qui va du savoir savant au savoir à enseigner, travaillé par les instances qui écrivent les programmes, puis au savoir enseigné en classe. Elle ne se confond pas avec la pratique sociale de référence de Jean-Louis Martinand, proposée en 1981 puis développée en 1986, qui désigne l'activité sociale existant hors de l'école à laquelle l'enseignement se compare pour donner du sens aux contenus.